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第七十五章 教材问题（第2页）

’，在李忱得房间，就是那个内院得正堂，李忱在几张桌子中间走来走去，七小分做四章桌子，姑且叫书桌吧。

两人共用一张纸，李忱廿一句他们也念一句。

‘天地玄黄、宇宙洪荒、日月盈昃、辰宿列张、寒来暑往、秋收冬藏…。

’李忱给这些孩子启蒙得选，还是选择了千字文。

前面说过，千字文是唐朝孩子启蒙时候得课本。

李忱也就是比较熟悉这个，因为千字文，成文年代在南北朝，比起从西汉传到现在急救篇，要贴近时代，也比较好懂一点。

李沉陷在还没想好，应该怎么教孩子，不过他还有时间，先教识字，在教其他的也没关系，反正现在可没有什么授课进度要赶。

上午就教他们识字了，内容并不很多，李忱一来不及，二来他也没那么多美国时间去写，就先写了几十各自，然后一个一个解释，再要他们用沙盘去练习，要把这些字记住。

‘我是不是该弄更浅一点得内容。

’，李忱让孩子们专心练字后，开始思考，是不是要把内容弄得更简单一点，比方说拿他以前上过的课文内容当作叫教材，那课文内容绝对是够浅白了。

（可是，现代教育要把一个人教成材，可要花很多年阿），李忱想到，现代教育可是十几年教育。

那怕是普通教育，不上大学，也要九年。

连高中、大学算上总共要十五年。

（删减一下的话？），确实应该删减，先大学教育最先删除，大学提供得专业课程，他根本提供不了。

高中？好像也没必要。

现代高中课程，该深的不深，像国文，哪怕你国文学得再精，回到古代你也考不上秀才。

不该深的又太深，像数学，一个现代高中生学得数学，回到一百年前都是顶尖数学家才掌握得。

差别在现代高中生不太会推导公式，完全是直接拿来用得。

（国中、小课程，九年也还是太多了…等等，与其想说照抄课程，还不如想一下自己需要什么，然后自己编个课程。

），九年太多，如果拿来当作正规教育或许可以，只是他现在哪有那么多时间。

而且，每个时代都有不同得需求，与其照原来课本来删改，不如依照自己得需要来教导他们。

（先教他们识字，算术，算术要交到什么程度呢？我想一下，靠，连微积分我都记得，穿越以前明明都忘光了。

），李忱惊讶得现，他微积分还记得，这大概是穿越带来得福利。

他学生时期，英文不怎么样，非常难过。

可是数学还挺不错得，他其实对数学很有兴趣。

只是毕业以后，都还给老师了，没想到现在居然又回忆起来。

（天文、地理、历史这一些东西也都可以，自然科学、物理都要，化学要实验，大概没办法。

嗯，将来也许可以培养他们管理能力，可以帮忙打理生意。

），李忱算了半晌，脑袋烧了。

他突然觉本来想简化，结果越弄越多，算了，以后慢慢想吧，想到什么么教什么吧。

他决定先教几个亲传弟子，或者说实验品，验证一下唐朝的现代教育方式可行性，再大规模推广。

早上，上课、习字，下午就是游戏时间了。

新来得几个要学习一下如何操作傀儡，如何制作音效，这是几小的玩乐，也是功课，他们练习操控傀儡之余，也可以自己玩闹些有趣得题材，比方说，关公大战孙悟空什么得。

嗯？不是说三国还没有傀儡戏吗？是没有…只有几个，凑不齐足够得傀儡，没办法开戏，所以，小红这不就来了。