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三天后,4月14日下午。
杨哲坐在现代汉语课上,闭目养神。
大学的课程嘛,理论上来说,只要你别上课打电话玩游戏干扰到同学,老师一般是不会管你是睡觉还是干嘛。
大学的课程都是爱听不听。
沈嘉运好奇地看了眼他摊在桌上的书。
“信息论与编码理论????????”
沈嘉运的脑子里,一下子有了很多的问号。
为什么这次他连书名是啥意思都看不懂了?
杨哲也很想回答他一下,可是他正在意识里设计文字显示界面的新外观呢,实在没功夫。
自从计算机文字编码的相关知识达到某个程度,他就开发出了这项全新的功能。
一节课过去一大半,杨哲终于搞定了界面设计,睁眼。
浮现于眼前的,是泛着淡淡冷光的半透明界面,上面什么字也没有。
杨哲用意识调整了一下界面的透明度,做了一些调整,随即心灵连接罐子,感知信息团。
信息团中那些流泻出来的信息被他的意识引导着,向半透明界面呈现。
一行行字迹在界面上缓缓出现。
真成了!
杨哲按捺住激动的心情,开始阅读界面上的文字。
这些,都是罐子内的信息团所流泻出来的,真正重要的信息!
只见上面写着:
“知识是重要的条件,知识可以促成潜在可能性向着具体的目的分化。”
“由目的逆推需求是可行的,可以通过构想功能来得知获取的条件。”
“所有衍生物均可自行控制其出力大小,需要高感知力。”
这信息量可太大了!
第二条是杨哲首先看懂的一条,这条不是他之前领悟出来的吗!
他想要让自身感知出来的数值,例如脑力上限进行自动化数据显示,于是他预感到了他需要编码理论、数学、计算机图形学这三门知识,他就去学习了这三项知识,从而获得了这项技能。
文字显示也是同理。
他想要罐子拥有文字显示功能,再通过自身的感知,来推测出具体需要学习哪个门类。
也就是说,他如果需要某个功能,只需通过构想目的来感知达成条件。
这就是所谓的“目的逆推需求”
!
那么第一条呢?
“知识可以促成潜在可能性向着具体的目的分化。”
杨哲思索良久,认为这一条可能意指罐子本身具备某种潜在的可能性,他作为罐子的主人,可以引导罐子向某个具体的方向发展。
这就是罐子减少,以及罐子内部信息团分裂的真相。
“所以说,罐子的分裂与消耗是必然的。
可能性如若不化作具体功能,将会毫无用处。”
这样,也就解释了另一个疑点。
罐子看起来可以自由发展,为何只能进行信息操作?
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