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5、俩人(1)

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货地摊货。

    只是一个城里姑娘,家境又不错,干啥跑这么个穷乡僻壤当老师来了?

    “嗯。”

    “挺好的。”

    “嗯。”

    “知道了。”

    唐婉挂了电话。

    其实通话时间还是挺久的,张东明估计有个三四分钟,只不过唐婉从头到尾就说了这几个字。

    把手机放回包里,唐婉就托着下巴静静看着窗外,也不知道在想什么。

    看了好一会儿,唐婉才收回目光。

    微风拂过窗外的绿柳,吹进两个人的办公室,唐婉专心备着课,没事的张东明随便翻着语文书。

    张东明起身倒了杯水,拎着暖壶示意了下,唐婉递过来水杯,顺便也给她倒上了。

    “这几天听课,感觉怎么样?”唐婉问。

    “听课啊……”张东明坐回来:“还行,挺好的。”

    唐婉拿着水杯吹了吹:“是么?”

    张东明笑了笑也没说什么。

    唐婉没有转移话题的意思:“你觉得冯老师讲课怎么样,下学期你就接替冯老师教我们班语文了。”

    “唐老师你这是在给我下套啊。”张东明说。

    “你都说我是学校最认真负责的老师了。”唐婉俏皮一笑,喝了口水:“既然这样,张老师先给我讲一堂课怎么样?”

    “这是考察我了?”

    “算是吧。”这次唐婉倒也直接,随即叹了口气:“语文虽然不像数理化,可再怎么说也是主科,学生们眼看就初三了,真不能再糊弄了。”

    “唐老师这么一说,我这立马感觉压力山大啊。”

    “有压力才有动力嘛。”

    张东明发现这个唐婉还挺有意思的:“行吧,想听哪一课,我简单跟我们认真负责的唐大班主任说说。”说着,把语文课本递了过去。

    唐婉笑了下也没反驳,接过语文书翻了一会儿,递回来道:“就这个《梵高传》节选吧,前几天你不也听冯老师讲了么。”

    张东明也没多说,想了想道:“这篇课文要是我讲的话,应该会分三课时。”

    “三课时?”唐婉看了看他:“这篇是选读课文,标准教学只是一课时吧?”

    张东明抬头:“标准?什么标准?谁的标准?”

    唐婉张了张嘴,也不知道怎么反驳。

    张东明也没在这个问题上纠结,反问道:“唐老师知道学生学习语文,学的是什么?”

    唐婉想了想:“对于初中生来说,主要还是阅读和写作的能力吧,其次是一些生字生词,还有的话……可能就是了解和掌握一些基本的文学知识了。”

    张东明点了点头:“没错,主要就是读写能力,这篇《梵高传》虽然不是重点考察课文,但作为一篇传记类文学作品,这篇课文兼有小说的特点,这类课文最主要的特点在于故事的完整性,人物的生动性,以及思维的可拓展性。相比之下,这类课文关于阅读和写作方面都有很多可讲的东西,学生们也有很多可学习的地方,用三课时来讲,我认为并不过分。”

    唐婉看了看他:“那具体讲什么?”

    张东明想了想:“第一课时主要就是让学生们了解梵高,了解课文前前后后的故事背景,然后再领着学生们读两遍课文。其中介绍课文的故事背景是重点,一般像这种传记类课文,学生们只有深刻了解了人物当时所处的环境,阅读时才能更容易理解人物当时的状态。”

    唐婉点了点头,随即道:“领着学生们读?”

    张东明耸了耸肩:“没办法啊,你应该也知道让学生们自己读课文是啥效果吧,简直比菜市场还热闹。”

    唐婉笑了下:“还真是。”

    随后张东明又大概说了下后面两课时要讲的内容,唐婉听的很认真,偶尔皱皱眉,不时也点点头,总体来说还是点头时候多点,看来大体还是认同张东明说的,不过自始至终她也没表达自己的想法和观点。

    放学铃响了,学校里立马热闹起来。

    学生们嬉笑着,追闹着奔着车棚冲去,一个个开始骑车回家了。

    “还不走啊。”张东明起身,这几天他也发现唐婉每天都是最后一个走。

    “啊,等会儿。”唐婉还在备明天的课。

    “哎,榜样啊。”张东明感叹着出了办公室。

    唐婉笑了下,继续备课。(未完待续)
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